Новини проекту
Найзахопливіші детективи для підлітка
Wizeclub Education: курси додаткової освіти в Україні
Що робити, якщо болить поперек
Онлайн академія Mate academy – від мрії потрапити в IT до першої роботи
Мобільні додатки для підтримки організації навчання та співпраці в освітньому процесі
Школа англійської для дітей: важливість навчання та як вибрати кращу школу
Хто такий Зевс?
Вивчаємо англійську за допомогою читання
Благодійність та соціальна відповідальність бізнесу
Як обрати надувний басейн?
Як створити і розкрутити групу у Фейсбуці без блокування
Практичні рекомендації по вибору школи англійської мови
Options for checking articles and other texts for uniqueness
Різниця між Lightning та USB Type-C: одна з відмінностей iPhone
Столична Ювелірна Фабрика
Відеоспостереження у школі: як захистити своїх дітей?
Чим привабливий новий Айфон 14?
Розширений пакет за акційною ціною!
iPhone 11 128 GB White
Програмування мовою Java для дітей — як батьки можуть допомогти в навчанні
Нюанси пошуку репетитора з англійської мови
Плюси та мінуси вивчення англійської по Скайпу
Роздруківка журналів
Either work or music: 5 myths about musicians and work
На лижі за кордон. Зимові тури в Закопане
Яку перевагу мають онлайн дошки оголошень?
Огляд смартфону Самсунг А53: що пропонує південнокорейський субфлагман
БЕЗПЕКА В ІНТЕРНЕТІ
Вітаємо з Днем Вчителя!
Портал E-schools відновлює роботу
Канікули 2022
Підписано меморандум з Мінцифрою!
Голосування
Як Вам новий сайт?
Всього 461 людина

Освітня програма

Дата: 6 грудня 2020 о 13:37, Оновлено 17 вересня 2023 о 13:12

  

           

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор Долинського ліцею “Інтелект”

                 Михайло Чміль

           « 31 » вересня 2023 р.

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

5-9 класів

Долинського ліцеюІнтелект”  Долинської міської ради

Івано-Франківської області

на  2023-2024  навчальний рік

            СХВАЛЕНО

на засідання педагогічної ради протокол №1 від 30.08.2023р

Долина – 2023

Освітня програма

Долинського ліцею “Інтелект“

на 2023-2024 навчальний рік

Загальні положення

 Долинський ліцей «Інтелект» Долинської міської ради Івано-Франківської області (далі-Ліцей) - заклад освіти II-III ступенів.

Ліцей у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України "Про освіту", "Про повну загальну середню освіту", іншими законодавчими актами України, нормативними актами Міністерства освіти і науки України і засновника та власним Статутом.

Головним завданням Ліцею є організація навчання обдарованих дітей, забезпечення здобуття освіти учнями понад державні вимоги, здійснення освітньої діяльності, спрямованої на залучення та підготовку учнівської молоді до наукової і науково-технічної діяльності, вступу до вищих навчальних закладів.

У ліцеї створюються можливості для реалізації:

- інтелектуальної творчої діяльності, спрямованої на одержання нових знань та (або) пошук шляхів їх застосування, основними видами якої є фундаментальні та прикладні наукові дослідження;

- наукової діяльності, спрямованої на одержання і використання нових знань для розв’язання технологічних, інженерних, економічних, соціальних та гуманітарних проблем, основними видами якої є прикладні наукові дослідження та науково-технічні (експериментальні) розробки.

 Засновником Ліцею є Долинська міська рада Івано-Франківської області.

 Ліцей – заклад освіти ІІ-ІІІ ступенів, що реалізує освітні програми на декількох рівнях загальної середньої освіти, має тип закладу вищого рівня, на якому провадиться освітня діяльність.

Ліцей забезпечує здобуття базової та профільної середньої освіти, може створювати у своєму складі класи (групи) з дистанційною формою навчання, класи (групи) з поглибленим, профільним вивченням окремих предметів.

Враховуючи інтереси здобувачів освіти, їх батьків, Ліцей організовує навчання на таких рівнях:

- II ступінь - (5-9 класи, гімназія), класи з поглибленим вивченням окремих предметів, профільним навчанням (базова середня освіта) - термін навчання 5 років;

- ІІІ ступінь - ліцей, що забезпечує профільну середню освіту (10-11класи) на основі поєднання змісту освіти, визначеного стандартом профільної середньої освіти, і поглибленого вивчення окремих предметів з урахуванням здібностей та освітніх потреб здобувачів освіти з орієнтацією на продовження навчання на вищих рівнях освіти; термін навчання – 2 роки.

Освітня програма базової школи (далі – Програма) адаптаційного циклу (5-6 класи) застосовується для закладів загальної середньої освіти, у яких є класи (групи) з навчанням українською мовою та вивченням другої іноземної мови.

Програма впроваджується поетапно, починаючи з 2022/2023 навчального року.

Програма розроблена на основі Державного стандарту базової середньої освіти (далі – Державний стандарт), затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898 згідно з вимогами, передбаченими статтею 11 Закону України «Про повну загальну середню освіту».

Програма визначає:

перелік освітніх компонентів та їх логічну послідовність, що презентовано в органічній єдності та взаємозв’язку концептуальних засад, цілей, змісту, методів, форм і засобів освітнього процесу в базовій школі Проєкту;

вимоги до дітей, які можуть розпочати навчання за цією Програмою;

загальний обсяг навчального навантаження учнів 5-6-х проєктних класів;

очікувані результати навчання здобувачів освіти 5-х і 6-х проєктних класів.

Програма включає:

Варіанти навчальних планів з розподілом годин між освітніми галузями / предметами / інтегрованими курсами за роками навчання;

перелік навчальних програм, які мають/можуть використовуватися в освітньому процесі;

опис форм організації освітнього процесу та педагогічних технологій;

види / форми оцінювання та його інструментарій.

Згідно з принципом єдності змістового та процесуально-діяльнісного (методи, форми, засоби освітнього процесу) компонентів освіти й відповідно до основних положень Концепції «Нова українська школа», Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Державного стандарту базової середньої освіти в освітньому процесі 56-х класів реалізуються:

інтерактивні освітні технології та технології критичного мислення, зокрема кооперативне навчання, робота в парах або групах, авторські технології («Робота з множинним текстом», «Складання і розігрування діалогів», «Синтез думок», «Тонкі та товсті запитання», «Учитель», «Шість капелюхів» тощо); технологія навчання в грі; дискусія («Я – висловлювання», «Обери позицію», «Парламентські слухання», «Ток-шоу» тощо); метод проєктів; тренінги (соціально-психологічні тренінги, тренінги особистісного зростання тощо), афірмації, що спрямовані на становлення учнів як суб’єктів життєдіяльності, патріотів України, активних членів громадянського суспільства, які сповідують традиційні й новітні демократичні цінності, ідеї позитивного мислення, а також здатні самостійно та критично мислити, працювати в команді, ефективно взаємодіяти з іншими людьми;

технологія SТЕM-освіти (навчання на основі власних відкриттів; проблемне навчання; запитальне навчання, розв’язання винахідницьких задач на основі теорії розв’язання винахідницьких задач Г. Альтшулера тощо);

технологія раціонального читання, метою якої є формування в учнів таких наскрізних умінь, означених у Законі України «Про освіту» (стаття 12), як читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно й письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, а також спроможність опрацьовувати значний обсяг наукової та навчальної інформації за обмежений час. Сутність цієї технології полягає в системній роботі над формуванням в учнів: 1) технічної складової читання за допомогою комплексу спеціальних вправ, що спрямовані на підвищення темпу читання вголос і про себе, розширення обсягу симультанного сприйняття одиниць тексту й удосконалення процесів запам’ятовування; 2) здатності розуміти прочитане, критично осмислювати й оцінювати інформацію завдяки вправам  «Техніка аргументації»; 3) спроможності переказувати текст, виділяючи інформацію, яку необхідно запам’ятати, та раціонально запам’ятовувати її, висловлювати усно та письмово власну думку щодо прочитаного, обґрунтовуючи її, завдяки комплексу вправ, зокрема «Учитель» тощо; 4) уміння створювати на основі прочитаного власні есе, тексти- розповіді, тексти-описи, тексти-міркування;

технологія повного засвоєння навчальних одиниць, що ґрунтується на таксономії Б. Блума, теорії поетапного формування розумових дій П. Гальперіна, методиці інтервальних повторень Г. Еббінгауза (застосування та створення інтелект-карт та карт знань, візуалізація інформації, «Фотоапарат», «Найрозумніший», «Великі перегони», «Коло словникових слів», «Ключові слова», «Запам’ятовую ефективно», «Актор», «Активне слухання»);

технологія збагачення освітнього процесу, що ґрунтується на тріадній моделі збагачення Дж. Рензуллі. Відповідно до цієї моделі в Проєкті передбачено систему заходів, спрямованих на створення умов для розвитку в учнів мотивації, креативності та інтелекту.

Відповідно до Державного стандарту базової середньої  освіти формування в учнів проєктних класів ключових, загальнопредметних і предметних компетентностей здійснюється за такими освітніми галузями:

  1. Мовно-літературна освітня галузь.
  2. Математична освітня галузь.
  3. Природнича освітня галузь.
  4. Технологічна освітня галузь.
  5. Інформатична освітня галузь.
  6. Соціальна і здоров’язбережувальна освітня галузь.
  7. Громадянська та історична освітня галузь.
  8. Мистецька освітня галузь.
  9. Фізкультурна освітня галузь.

Освітня програма на 2023-2024 навчальний рік розроблена відповідно до та з врахуванням таких документів:

Конституції України;

Закону України «Про освіту» (стаття 33);

Закону України «Про повну загальну середню освіту» (стаття 11); Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого  постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. № 898; Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної  середньої освіти затвердженої наказом МОН України від 19.02. 2021 р. № 235; наказу МОН України від 01.04.2022 р. № 289 «Про затвердження  методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6  класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту  базової середньої освіти»;

наказу МОН України від 16.04.2018 р №367. “Про затвердження  Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та  комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти”;

Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти,  наказ №2205 від 25.09.2020;

навчальних програм, підручників та навчально-методичних  посібників, рекомендованих МОН України (лист МОН про перелік навчальної  літератури, рекомендованої МОН України для використання у ЗО у  відповідному навчальному році).

Структура 2023-2024 навчального року:

Режим роботи ліцею:

- мова навчання – українська;

- режим навчання – п’ятиденний;

- однозмінне навчання: початок занять у 5-11 класах о 8.30 год.

 

Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:

 - I семестр – 01.09.2023 – 23.12.2023

 - II семестр – 08.01.2024 – 31.05.2024

Загальна кількість навчальних днів – 175.

Канікули упродовж навчального року для учнів:

- осінні – 28.10.2023 – 05.11.2023  - 9 днів

- зимові – 23.12.2023 – 07.01.2024  - 16 днів

- весняні – 25.03.2024 – 31.03.2024 – 7 днів

- великодні 04.05. 2024 - 06.05.2024 – 3 дня

Тривалість уроків та перерв:

Тривалість уроку

Перерва

1 урок – 08.30 – 09.15

10 хв.

2 урок – 09.25 – 10.10

20 хв.

3 урок – 10.30 – 11.15

20 хв.

4 урок – 11.35 – 12.20

20 хв.

5 урок – 12.40 – 13.25

10 хв.

6 урок – 13.35 – 14.20

10 хв.

7 урок – 14.30 – 15.15

5 хв.

8 урок – 15.20 – 16.05

Навчання проводиться у очній формі: 

Режим дня відповідає вимогам Санітарного регламенту для закладів  загальної середньої освіти, створює оптимальні умови для здійснення успішної  освітньої діяльності. Розклад уроків складається з урахуванням динаміки  працездатності учнів протягом дня, тижня, семестру, чергування видів  діяльності і раціонального розподілу навчального навантаження.

Інші освітні компоненти (за рішенням педагогічної ради ліцею) відповідно до запиту учнів та батьків здобувачів освіти (законних представників) мережа гуртків затверджується на початок навчального року.

 Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою  програмою

Базову середню освіту у ліцеї можуть здобувати діти, які здобули  початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року та зараховані до  ліцею відповідно до вимог наказу МОН України від 16.04.2018 року № 367  «Про затвердження Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до  державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної  середньої» та «Порядку вступу до Долинського ліцею «Інтелект».  

Навчальний план для 5-х та 6-х класів

Навчальний план (додатки 1,2) розроблено на основі Базового навчального плану для закладів загальної середньої освіти з українською мовою навчання Державного стандарту та містить:

  •  перелік предметів та інтегрованих курсів для реалізації кожної освітньої галузі, а також перелік міжгалузевих інтегрованих курсів;
  • рекомендований розподіл навчального навантаження за роками навчання між навчальними предметами (інтегрованими курсами), обов’язковими для вивчення;
  • додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять.

Мета   і   завдання   мовно-літературної   освітньої   галузі   (українська мова, українська література, зарубіжна література (у перекладі українською мовою) реалізуються   через   навчальні   предмети   «Українська   мова» (5–6 класи — 4 год/тижд.), «Українська література» (5–6 класи — 2 год/тижд.), «Зарубіжна література» (5-6 класи ­— 1,5 год/тижд.). 

Іншомовна освіта як органічна складова мовно-літературної освітньої галузі представлена навчальним предметом «Іноземна мова» англійська (5-6 класи — 4 год/тижд.), друга іноземна мова за вибором учнів (німецька або польська)   - (5-6 класи — 2 год/тижд.).

Мета і завдання математичної освітньої галузі реалізуються через навчальний предмет «Математика» (5–6  класи — 6 год/тижд.).

Мета і завдання природничої освітньої галузі реалізуються через інтегровані курси «Пізнаємо природу. (5-ті класи – 1,5 год/тижд., 6-ті класи — 2 год/тижд.), який є пропедевтичним для вивчення системних курсів біології і географії у 6-9 класах.

Мета і завдання соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі реалізуються через інтегрований курс «Здоров'я, безпека та добробут» (5-6 класи — 1 год/тижд.). Навчальна програма зазначеного курсу містить змістові модулі, які реалізують окремі завдання названих курсів, що надало можливість оптимізувати навчальне навантаження учнів і разом з тим виконати вимоги обов'язкових результатів навчання учнів із соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі Державного стандарту.

Мета і завдання мистецької освітньої галузі реалізуються через навчальні предмети «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво» (5–6 класи — по 1 год/тижд.), фізкультурної освітньої галузі — через навчальний предмет «Фізична культура» та хореографія (5–6 класи — 3 год/тижд.). Уроки з фізичної культури, згідно із частиною четвертою статті 26 Закону України «Про фізичну культуру і спорт», є обов'язковими і проводяться не менше трьох разів на тиждень, що відображається у навчальному плані закладу освіти для кожного класу. Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів.

Мета і завдання громадянської та історичної освітньої галузі реалізуються через інтегрований курс «Досліджуємо історію та суспільство» (5 клас ­— 1 год/тижд.,, історію України та всесвітню історію 6 клас ­— 2 год/тижд.  Відповідно до призначення адаптаційного циклу базової освіти (5–6 класи), курс забезпечує наступність між початковою і базовою середньою освітою й готує учнів до продуктивного засвоєння змісту громадянської та історичної галузі в процесі предметного навчання в 7–9 класах. Ураховано, що в початковій школі серед соціально значущих надпредметних тем, які сприяли формуванню в учнів уявлень про людину в суспільстві, була «громадянська відповідальність». Забезпечено зв’язок зі змістовим наповненням курсів «Я досліджую світ» і подібних за змістом, що вивчалися у 1–4 класах, зокрема, через актуалізацію знайомих понять і пригадування історичних фактів.

Мета й завдання інформатичної освітньої галузі реалізуються через навчальний предмет «Інформатика» (5–6 класи — 1 год/тижд.); технологічної освітньої галузі через навчальний предмет «Технології» (5-6 класи — 1 год/тижд.)

Навчальний план містить інваріантну  та варіативну складову.

Варіативна складова Навчального плану (5‒6 класи —1 год/тижд.) може

використовуватися на підсилення предметів інваріантної складової, запровадження факультативів, курсів за вибором, індивідуальні заняття та консультації учнів.

З метою посилення індивідуальної роботи з учнями відповідно до чинного законодавства, здійснюється поділ класів на групи під час вивчення окремих предметів. За рішенням місцевих органів виконавчої влади, органів місцевого самоврядування або за кошти, не заборонені чинним законодавством, класи можуть ділитися на групи за меншої наповнюваності або/та під час вивчення інших предметів.

Навчальний план зорієнтований на роботу ліцею за 5-денним навчальним тижнем.

Поглиблене вивчення предметів та профільне навчання здійснюється за природничо-математичними, інформатичним напрямками.

Ліцей здійснює науково-практичну підготовку талановитої учнівської молоді. Має в своєму складі класи більш ранніх ступенів навчання з поглибленим вивченням окремих предметів (допрофільне навчання). Як самостійна юридична особа, Ліцей може здійснювати освітню діяльність на різних рівнях освіти та за різними видами освіти, утворюючи для цього структурні підрозділи, у тому числі філії, має у своєму складі інтернат (пансіон) з частковим або повним утриманням здобувачів освіти.

Ліцей здійснює навчання та виховання учнів з Долинського, Рожнятівського регіонів та Болехівської міської ради.

Метою діяльності ліцею є пошук, навчання і виховання здібних до природничо-математичних, інформатичних наук дітей, формування високоосвіченої національно свідомої особистості.

Ліцей забезпечує поглиблені знання з фізики, математики, хімії, біології,  інформатики, проводить профорієнтаційну підготовку до навчання у вищі навчальні заклади, з якими укладені угоди.

Ліцей має довготривалі договори про співпрацю (співробітництво, спільну діяльність тощо) із закладами вищої освіти:

  • Ліцей включений у структуру загальноосвітніх навчальних закладів при Національному університеті “Львівська політехніка” з метою пошуку і навчання обдарованої молоді, об’єднання зусиль Університету та Ліцею для цільової підготовки школярів до навчання в Університеті, спільного проведення експериментально-дослідницької роботи. (Угода про співпрацю між Відділом освіти Долинської РДА та Національним університетом “Львівська політехніка” від 24.09.2001 року);
  • Ліцей постійно співпрацює з Івано-Франківським обласним відділенням «Малої академії наук України», Івано- Франківським національним технічним університетом нафти і газу, Прикарпатським національним університетом ім.. В.Стефаника та іншими закладами вищої освіти.

Метою Ліцею є забезпечення реалізації права громадян на здобуття повної загальної середньої освіти, задоволення потреб громадян, суспільства і держави в якісній освіті, формування цінностей, всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності:

- вільне володіння державною мовою;

- здатність спілкуватися іноземними мовами;

- математична компетентність;

- компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

- інноваційність;

- екологічна компетентність;

- інформаційно-комунікаційна компетентність;

- навчання впродовж життя;

- громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;

- культурна компетентність;

- підприємливість та фінансова грамотність;

- інші компетентності, передбачені стандартом освіти.

Освітній та виховний процеси у Ліцеї побудовані на кодексі академічної доброчесності.

Здобуття профільної середньої освіти у Ліцеї передбачає академічне та наукове спрямування - профільне навчання на основі поєднання змісту освіти, визначеного стандартом профільної середньої освіти, і поглибленого вивчення окремих предметів з урахуванням здібностей та освітніх потреб здобувачів освіти з орієнтацією на продовження навчання на вищих рівнях освіти.

В 2023/2024 навчальному році ліцей працює в складі 16 класів:

5-9 класи – 11 класів – 330 учнів

10-11 класи – 5 класів 123 учні

Всього 453 учні.

В ліцеї працює пансіон (пришкільний інтернат) на 30 місць.

Освітня програма ліцею ІІ ступеня – гімназія (базова середня освіта, 7 - 9 класи) розроблена на виконання Законів України «Про освіту» «Про повну загальну середню освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти» та складена на підставі наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня» зі змінами.

Освітня програма базової середньої освіти ліцею окреслює рекомендовані підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти.

Освітня програма визначає:

  • загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, курсів за вибором, факультативів, індивідуальних занять

 7 класи - в рамках навчального плану закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою і вивченням двох іноземних, що наведено в  додатку 1-3 до даної програми (відповідає таблиці 10 до Типової освітньої програми в редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 №405);

 8-9 класи - в рамках навчального плану з навчанням українською мовою і поглибленим вивченням математики, фізики, хімії, біології у фізико-математичному, математичному та хіміко-біологічних класах, що наведено в  додатку 4-5 (відповідає таблиці 8 до Типової освітньої програми в редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 №405);

  • Перелік навчальних програм Долинського ліцею «Інтелект наведено в Додатку 6
  • пропонований зміст навчальних програм, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» й розміщені на офіційному веб-сайті МОН;
  • рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
  • вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Освітньою програмою.

Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 7-9-х класів ліцею 3640 годин/навчальний рік:

         для 7-х класів – 1172,5 годин/навчальний рік,

         для 8-х класів – 1207,5 годин/навчальний рік,

         для 9-х класів  – 1260 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах ліцею.

Освітня програма гімназії передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування та форм власності, та варіативну складову.

Збереження здоров’я дітей, особливо під час військового стану, належить до головних завдань закладу. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках предметів «Фізична культура», «Захист України» та «Основи здоров'я», а інтегрується у змісті всіх предметів інваріантної та варіативної складових навчального плану, виховних година.

Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлюються відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту».

Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02х.2002 № 128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня й виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 6 березня 2002 року за № 229/6517 (зі змінами).

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти.

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Ключові компетентності

Компоненти

1

Спілкування державною              (і рідною – у разі відмінності) мовами

Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас.

Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань.

Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем.

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування.

Ставлення:критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов.

Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.

3

Математична компетентність

Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати та досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів та явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях.

Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів.

Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації.

4

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями.

Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей у сучасних інформаційних технологіях

Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу.

5

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень.

Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач.

Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів.

6

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість.

Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності.

Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії.

7

Ініціативність і підприємливість

Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання.

Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших.

Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)

8

Соціальна і громадянська компетентності

Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір.

Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією.

Навчальні ресурси: завдання соціального змісту

9

Обізнаність і самовираження у сфері культури

Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо).

Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства.

Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва.

10

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання.

Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природних ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.

Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване наформування в учнів здатності застосовувати знання й уміння в реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів.

Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

  • організацію навчального середовища – зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
  • окремі предмети – виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;
  • роботу в проектах;  - позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Наскрізна лінія

Коротка характеристика

Екологічна безпека й сталий розвиток

Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля й розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь.

Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.

Громадянська відповідальність

Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості й чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.

Здоров'я і безпека

Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.

Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення й розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.

Підприємливість і фінансова грамотність

Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо).

Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття за даною освітньою програмою.

За даною освітньою програмою можуть навчатись учні, які закінчили 6-ий (7-9-й) класи закладів загальної середньої освіти і пройшли конкурсний відбір.

Перелік освітніх галузей.

Дану освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

  1. Мови і літератури.
  2. Суспільствознавство.
  3. Мистецтво.
  4. Математика.
  5. Природознавство.
  6. Технології.
  7. Здоров’я і фізична культура.

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Рекомендовані форми організації освітнього процесу. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

  • формування компетентностей;
  • розвитку компетентностей;
  • перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
  • корекції основних компетентностей;
  • комбінований урок.

Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо.

З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей крім уроку будуть проходити навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує виконання різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в експериментальній та практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть застосувати на практичних заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття це така форма організації, в якій учням надається можливість застосовувати отримані ними знання у практичній діяльності. Експериментальні завдання, передбачені змістом окремих предметів, виконуються на заняттях із практикуму (виконання експериментально-практичних робіт). Оглядова конференція (для 8-9-х класів) повинна передбачати обговорення ключових положень вивченого матеріалу, учнями розкриваються нові узагальнюючі підходи до його аналізу. Оглядова конференція може бути комплексною, тобто реалізувати міжпредметні зв'язки в узагальненні й систематизації навчального матеріалу. Оглядова екскурсія припускає цілеспрямоване ознайомлення учнів з об’єктами та спостереження процесів з метою відновити та систематизувати раніше отримані знання.

Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує навчально-практичне заняття. Учні одержують конкретні завдання, з виконання яких звітують перед вчителем. Практичні заняття та заняття практикуму також можуть будуватися з метою реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих заняттях учні самостійно виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за виконану роботу.

Можливо проводити заняття в малих групах, бригадах і ланках (у тому числі робота учнів у парах змінного складу) за умови, що окремі учні виконують роботу бригадирів, консультантів, тобто тих, хто навчає малу групу.

Екскурсії в першу чергу покликані показати учням практичне застосування знань, отриманих при вивченні змісту окремих предметів (можливо поєднувати зі збором учнями по ходу екскурсії матеріалу для виконання визначених завдань).

Учні можуть самостійно знімати та монтувати відеофільми (під час відео-уроку) за умови самостійного розроблення сюжету фільму, підбору матеріалу, виконують самостійно розподілені ролі та аналізують виконану роботу.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Оцінювання учнів

у новому 2023-2024 навчальному році

    При виставленні тематичної оцінки учням будуть враховуватись всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню протягом вивчення теми. При цьому проведення окремої тематичної атестації при здійсненні відповідного оцінювання не передбачається.

    Семестрове оцінювання здійснюється на підставі тематичних оцінок. При цьому мають враховуватися динаміка особистих навчальних досягнень учня з предмета протягом семестру, важливість теми, тривалість її вивчення, складність змісту тощо.

    Річне оцінювання здійснюється на підставі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри.

   При виставлення річної оцінки будуть враховуватися: динаміка особистих навчальних досягнень учня (учениці) з предмета протягом року; важливість тем, які вивчались у І та ІІ семестрах, тривалість їх вивчення та складність змісту; рівень узагальнення й уміння застосовувати набуті протягом навчального року знання тощо.

   Відповідно до чинних нормативних актів  семестрові і відповідно річна оцінки учнів можуть підлягати коригуванню.

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

- кадрове забезпечення освітньої діяльності;

- навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;

 - матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;

- якість проведення навчальних занять; -

- моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

  • оновлення методичної бази освітньої діяльності;
  • кконтроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;
  • ммоніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;
  • сстворення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Освітня програма ліцею передбачає досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.

Особливості розподілу годин інваріантної та варіативної складової  навчального плану.

Відповідно пункту 2 наказу  Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 №405  при складанні освітніх програм закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня на основі Типової освітньої програми вилучення предметів інваріантної складової не допускається, але години на їх вивчення можна зменшувати не більше ніж у двічі порівняно з показниками Типової освітньої програми.

Під час складання освітніх програм та відповідних навчальних планів ліцей має повноваження здійснювати перерозподіл навчальних годин навчального плану в межах 15%  від загального обсягу навчального навантаження. При цьому можливою є зміна моделей інтеграції освітніх галузей  (Лист Міністерства освіти і науки України від 11.08.2020 № 1/9-430).

 Враховуючи це та для забезпечення поглибленого вивчення профільних предметів (допрофільна підготовка), сприяння самовизначенню учнів ліцею, розвитку їх індивідуальних здібностей  у 2023/2024 навчальному році у навчальні плани 7-9 класів вносяться наступні зміни:

Клас

Поглиблене вивчення предметів

Навчальні предмети

Кількість годин

7А;7Б

-

Основи здоров’я

-0,5

Алгебра

+1

Укр.мова

+ 0,5

Іноземна мова (англійська)

+1

Християнська етика

+0,5

8А;8Б;8В

Математика, фізика

Трудове навчання

-0,5

Основи здоров’я

-0,5

Зарубіжна література

-0,5

Географія

-0,5

Алгебра

+3

Геометрія

+1

Фізика

+1

Іноземна мова (англійська)

+1

Іноземна мова (польська/німецька)

+1

9-А; 9-Б

Математика, фізика

Мистецтво

-0,5

Трудове навчання

-0,5

Основи здоров’я

-0,5

Алгебра

+3

Геометрія

+1

Фізика

+1

Іноземна мова (польська/німецька)

+1

Іноземна мова (англ.)

0,5

Для розширення загального кругозору учнів, залучення до нових сфер знань людської діяльності, розвитку творчих здібностей учнів відповідно до їх пізнавальних інтересів,  підготовки до олімпіад, конкурсів, турнірів, МАН для учнів 5-9 класів вводяться курси за вибором (спецкурси), факультативи, індивідуальні (групові) заняття і консультації учнів:

Спеціалізовані навчальні предмети, курси за вибором, факультативи та індивідуальні (групові) заняття (2022-2023  н.р.)

Назва факультативу, навчального предмета

Клас

К-сть

год.

Нормативно - правове  забезпечення

1

Основи християнської етики

Автори: В.М.Жуковського

7

0,5

Лист Міністерства освіти і науки України 1/11-6347  від 13 липня 2010 року.. Основи християнської етики. 1-11 класи. Варіативна складова Типових навчальних планів 8-11 класи. Т.: Мандрівець, 2010

2

Індивідуальні заняття і консультації (інтегрова-ний курс «Досліджуємо історію та суспільство»)

5А; 5Б

1

Компенсувати відставання окремих учнів

3

Індивідуальні заняття і консультації (фізика)

7-8 класи

3

 Компенсувати відставання окремих учнів

4

Математичний калейдоскоп

Автор: О.Р.Гартфіль

7;

1

Лист Міністерст­ва освіти і науки, молоді та спорту України від від 04.07.2016 р. №1/11-6931, «Збірник програм для допрофільної підго­товки та профільного нав­чання (у двох частинах). Матема­тика», Ч. І. Допрофільна підготовка/ Упоряд. Н. С. Прокопенко, О. П. Вашуленко, О. В. Єргіна. Х.: Вид-во «Ранок», 2011р.

5

Індивідуальні заняття і консультації (хімія)

0,5

 Компенсувати відставання окремих учнів

6

Біологія «Людина та її здоров’я» Автор: Безручкова С.В.

1

МОН України, комісія біології Науково-методичної ради з питань освіти (протокол №4 від 15.09.2019р)

 

Навчальний план 5-9-х класів

Долинського ліцею «Інтелект»

 (предмети, на вивчення яких передбачено по 0,5; 1,5 … годин)

на 2023/2024 н.р.

Навчальні

педмети

5-А клас

5-Б клас

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

1

Зарубіжна література

1,5

1

2

1,5

1

2

2

«Пізнаємо природу»

1,5

2

1

2

2

1

3

Основи християнської етики

0,5

1

0

0,5

1

0

Навчальні

педмети

6- А клас

6-А клас

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

1

Зарубіжна література

1,5

2

1

2

2

1

2

Християнська етики

0,5

0

1

0,5

0

1

Навчальні

педмети

7А клас

7-Б клас

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

1

Зарубіжна література

1,5

1

2

1,5

2

1

2

Хімія

1,5

2

1

1,5

1

2

3

Основи християнської етики

0,5

0

1

0,5

0

1

4

Основи здоров’я

0,5

1

0

0,5

1

0

Навчальні

педмети

 8-А

Математика, фізика поглиблено

8-Б

Математика іпоглиблено

8-В

Хімія, біологія поглиблено

Всьо-го

І

сем.

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

ІІ

сем.

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

1

Історія України

1.5

2

1

1,5

   2

1

1,5

2

1

2

Зарубіжна літер.

1,5

2

1

1,5

2

1

1,5

2

1

3

Мистнцтво

0,5

1

0

0,5

1

0

0,5

1

0

4

Географія

1,5

1

2

1,5

1

2

1,5

1

2

5

Трудове навчання

0,5

0

1

0,5

0

1

0,5

0

1

6

Основи здоров’я

0,5

0

1

0,5

0

1

0,5

0

1

7

Інформатика

-

-

-

2,5

2

3

-

-

-

Навчальні

педмети

 9-А

Математика поглиблено

9-Б

Математика поглиблено

9-В

Математика поглиблено

Всьо-го

І

сем.

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

ІІ

сем.

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

1

Історія України

1.5

1

2

1,5

  1

2

1,5

1

2

2

Іноз. мова (англ)

2,5

3

2

2,5

3

2

2,5

3

2

3

Мистнцтво

0,5

0

1

0,5

0

1

0,5

0

1

4

Географія

1,5

1

2

1,5

1

2

1,5

1

2

5

Трудове навчання

0,5

1

0

0,5

1

0

0,5

1

0

6

Основи здоров’я

0,5

1

0

0,5

1

0

0,5

1

0

 

Про поділ класів на групи

при вивчення окремих предметів

  Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки від 20.02.2002 р. №128, робочих навчальних планів на 2023/2024 навчальний рік, Статуту Долинського ліцею «Інтелект» Долинської міської ради Івано-Франківської області, враховуючи наповнюваність класів ліцею  і те, що поглиблене вивчення окремих предметів (відповідно до таблиці 8 Типової програми в редакції наказу МОН України  від 20.04.2018 №405) відбувається за лекційно-практичною формою навчання та з метою посилення індивідуальної роботи з учнями у ліцеї в 2023-2024 н.р. здійснюється поділ класів на групи при вивчення окремих предметів:

  1. Заняття з інформатики, другої іноземної мови (польської/німецької) в усіх 5-9 класах ліцею.
  2. Заняття з української мови, англійської мови, трудового навчання у 6А; 6Б: 7А; 7Б; 9А; 9Б класах
  3. Практичні заняття з математики, практичні і лабораторні заняття з фізики у 9А та 9Б класах.

Інформація про кількість учнів, поділ класів на групи при вивчення окремих предметів у 2023-2024 н.р.

Клас

К-сть класів

Учнів

Хлопців

Дівчат

Додаткове число годин

Укр. мова

Математика

Інформатика

Фізика

Трудове навчання

Англійська мова

Польська / німецька

1

26

16

10

 

 

1

 

 

 

2

1

28

14

14

 

 

1

 

 

 

2

1

31

15

16

4

 

1

 

1

4

2

1

32

16

16

4

 

1

 

1

4

2

1

35

17

18

3

 

1

 

1

3

2

1

36

19

17

3

 

1

 

1

3

2

8-А(ФМ)

1

23

12

11

 

 

2

 

 

 

1

8-Б (ІМ)

1

23

12

11

 

 

2,5

 

 

 

1

8-В (ХБ)

1

27

12

15

 

 

1

 

 

 

1

9-А (ФМ)

1

34

19

15

2

5

2

3

0,5

2,5

1

9-Б (ФМ)

1

35

18

17

2

5

2

3

0,5

2,5

1

5-9 класи

11

330

170

160

18

10

15,5

6

5

19

17

Практичні заняття з ліцеїстами, лабораторні та творчі роботи, підготовки до олімпіад та конкурсів МАН проводяться як на власній навчально-матеріальній базі, так і на навчально-матеріальній базі вищих навчальних закладів; Івано-Франківського національного технічного університету нафти і газу, Національного університету «Львівська політехніка», Прикарпатського національного університету імені В.Стефаника, Львівського національного університету імені Івана Франка. В зв’язку з цим структура навчального року і режим навчально-виховної роботи максимально узгоджені зі структурою та режимом ВУЗів.

Директор Долинського  ліцею « Інтелект»                                М. Чміль

 

           Додаток 1

  

Робочий навчальний план для учнів 5-х класів

(адаптаційний цикл базової середньої освіти)

Долинського ліцею «Інтелект»

Долинської міської ради Івано-Франківської області

на 2023-2024 навчальний рік

Освітні

галузі

Навчальні

предмети

Кількість годин на тиждень у класах

Мовно - літературна (11,5 год)

Українська мова

4

4

Українська література

2

2

Іноземна мова (англ.)

4

4

Зарубіжна література

1,5

1,5

Вибірковий освітній  компонент за рахунок  пере-розподілу навчальних годин  інших освітніх галузей, (2 год)

Друга іноземна мова    (нім./ пол.)

2

2

Математична (6 год)

Математика

6

6

Природнича  (1,5 год)

Інтегрований курс «Пізнаємо природу»

1,5

1,5

Соціальна та здоров'я-збережувальна,  (1 год)

Інтегрований курс «Здо-ров’я, безпека та добробут»

1

1

Громадянська та історична     (1 год)

Інтегрований курс «Дослід-жуємо історію і суспільство»

1

1

Інформатична (1год)

Інформатика

1

1

Технологічна (1 год)

Технології

1

1

Мистецька (2 год)

Образотворче мистецтво

1

1

Музичне мистецтво

1

1

Фізична культура3 год

Фізична культура

2

2

Хореографія

1

1

Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять

1

1

Християнська етика

0,5

0,5

Разом

30,5

30,5

Проведення факультат. інд. консультацій та груп. занять

Історія: Індивідуальні заняття і консультації

0,5

0,5

Разом

28+3

28+3

Гранично допустиме навчальне навантаження

28

28

Всього (без фізичної культури + фізична культура; без урахування поділу класів на групи)

28+3

28+3

       Директор Долинського ліцею « Інтелект»                               М. Чміль

Додаток 2

  

Робочий навчальний план для учнів 6-х класів

(адаптаційний цикл базової середньої освіти)

Долинського ліцею «Інтелект»

Долинської міської ради Івано-Франківської області

на 2023-2024 навчальний рік

Освітні

галузі

Навчальні

предмети

Кількість годин на тиждень у класах

Мовно  літературна (11,5 год)

Українська мова

4

4

Українська література

2

2

Іноземна мова (англ.)

4

4

Зарубіжна література

1,5

1,5

Вибірковий освітній  компонент за рахунок  пере-розподілу навчальних годин  інших освітніх галузей, (2 год)

Друга іноземна мова    (нім./ пол.)

2

2

Математична (6 год)

Математика

6

6

Природнича  (4 год)

Інтегрований курс «Пізнаємо природу»

2

2

Географія

2

2

Соціальна та здоров'я-збережувальна,  (1 год)

Інтегрований курс «Здо-ров’я, безпека та добробут»

1

1

Громадянська та історична     (2 год)

Інтегрований курс «Дослід-жуємо історію і суспільство»

2

2

Інформатична (1год)

Інформатика

1

1

Технологічна (1 год)

Технології

1

1

Мистецька (2 год)

Образотворче мистецтво

1

1

Музичне мистецтво

1

1

Фізична культура3 год

Фізична культура

2

2

Хореографія

1

1

Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять

0,5

0,5

Християнська етика

0,5

0,5

Разом

31+3

31+3

Гранично допустиме навчальне навантаження

31

31

Всього (без урахування поділу класів на групи)

31+3

31+3

       Директор Долинського ліцею « Інтелект»                               М. Чміль

 

                                                                                                                                                  Додаток 3

  до освітньої програми

/Відповідно таблиці 10 до Типової освітньої програми

 в редакції наказу МОН України  від 20.04.2018 №405/

Навчальний план

Долинського ліцею «Інтелект»

Долинської міської ради Івано-Франківської області

на 2023-2024 навчальний рік

Освітні

галузі

Навчальні

предмети

Кількість годин на тиждень у класах

 

Мови і літератури

Українська мова

3

3

 

Українська література

2

2

 

Іноземна мова (англ.)

2

2

 

Друга іноземна мова (нім., пол.)

2

2

 

Зарубіжна література

1,5

1,5

 

Суспільствознавство

Історія України

1

1

 

Всесвітня історія

1

1

 

Мистецтво

Образотворче мистецтво

1

1

 

Музичне мистецтво

1

1

 

Математика

Алгебра

2

2

 

Геометрія

2

2

 

Природознавство

Біологія

2

2

 

Географія

2

2

 

Фізика

2

2

 

Хімія

1,5

1,5

 

Технології

Трудове навчання

1

1

 

Інформатика

1

1

 

Здоров’я і фізична культура

Основи здоров’я

0,5

0,5

 

Фізична культура,

2

2

 

Хореографія

1

1

 

Додатковий час на навчальні предмети

Християнська етика

0,5

0,5

 

Алгебра

1

1

 

Іноземна мова (англ.)

1

1

 

Разом

34

34

 

Додатковий час на факультативи, індивідуальні заняття та консульт.

Курс за вибором, математика: Математичний калейдоскоп

1

 

Фізика: Індивідуальні заняття і консультації

1

 

Гранично допустиме навчальне навантаження

32

32

 

Всього (без урахування поділу класів на групи)

35

35

 

Директор Долинського ліцею « Інтелект»                               М. Чміль

 

                                                                                                                                                 Додаток 4

до освітньої програми (Відповідно таблиці 8 до Типової   програми

 в редакції наказу МОН України  від 20.04.2018 №405)

Навчальний план

Долинського ліцею «Інтелект»

Долинської міської ради Івано-Франківської області

на 2023-2024 навчальний рік

Освітні

галузі

Навчальні

предмети

Кількість годин на тиждень у класах

8-А

Фізико -математичний

8-Б

Інформатико -математичний

8-В

Хіміко - біологічний

Мови і літератури

Українська мова

2

2

2

Українська література

2

2

2

Іноземна мова (англ.)

2

2

2

Зарубіжна література

1,5

1,5

1,5

Суспільствознавство

Історія України

1,5

1,5

1,5

Всесвітня історія

1

1

1

Мистецтво

Мистецтво

0,5

0,5

0,5

Математика

Алгебра

2

2

2

Геометрія

2

2

2

Природознавство

Біологія

2

2

4

Географія

1,5

1,5

1,5

Фізика

2

2

2

Хімія

2

2

4

Технології

Трудове навчання

0,5

0,5

0,5

Інформатика

2

2,5

1

Здоров’я і фізична культура

Основи здоров’я

0,5

0,5

0,5

Фізична культура

3

3

3

Додатковий час на вивчення навчальних предметів,  курсів, спецкурсів

Алгебра

3

3

1

Геометрія

1

1

Фізика

1

1

Іноземна мова (англ.)

1

1

1

Іноземна мова (пол/нім)

1

1

1

РАЗОМ:

35

35,5

34

Додатковий час на індивідуальні заняття та консул.

Фізика: Індивідуальні заняття і консультації

1

0,5

0,5

Хімія: Індивідуальні заняття і консультації

0,5

Біологія: «Людина та її здоров’я»

1

Гранично допустиме навчальне навантаження

33

33

33

Всього (без урахування поділу класів на групи)

36

36

36

Директор Долинського ліцею « Інтелект»                               М. Чміль

 

Додаток 5

до освітньої програми (Відповідно таблиці 8 до Типової освітньої програми

 в редакції наказу МОН України  від 20.04.2018 №405)

Навчальний план

Долинського ліцею «Інтелект»

Долинської міської ради Івано-Франківської області

на 2023-2024 навчальний рік

Освітні

галузі

Навчальні

предмети

Кількість годин на тиждень у класах

9-А

Математика, фізика поглиблено

9-Б

Математика, фізика поглиблено

Примітка

Мови і літератури

Українська мова

2

2

Українська література

2

2

Іноземна мова (англ.)

2,5

2,5

Зарубіжна література

1

1

Суспільство-знавство

Історія України

1,5

1,5

Всесвітня історія

1

1

Основи правознавства

1

1

Мистецтво

Мистецтво

0,5

0,5

Математика

Алгебра

2

2

Геометрія

2

2

Природознавство

Біологія

2

2

Географія

1,5

1,5

Фізика

3

3

Хімія

2

2

Технології

Трудове навчання

0,5

0,5

Інформатика

2

2

Здоров’я і фізична культура

Основи здоров’я

0,5

0,5

Фізична культура

3

3

Додатковий час

на вивчення навчальних предметів,  курсів

Іноземна мова (нім/пол)

1

1

Алгебра

3

3

Геометрія

1

1

Фізика

1

1

Гранично допустиме навчальне навантаження

33

33

Всього

 (без урахув. поділу класів на групи)

36

36

 

Директор Долинського ліцею « Інтелект»                               М. Чміль

 

                                                                                                                          Додаток 6

до освітньої програми

Перелік навчальних програм

Долинського ліцею «Інтелект»

Долинської міської ради Івано-Франківської області

на 2023-2024 навчальний рік

(7-9 класи)

/затверджені наказами МОН від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407/

№ з/п

Назва навчальної програми

1

Українська мова

2

Українська література

3

Біологія, біологія (поглиблене вивчення)

4

Всесвітня історія

5

Географія

6

Зарубіжна література

7

Інформатика

8

Природознавство

9

Історія України

10

Математика, математика (поглиблене вивчення)

11

Мистецтво

12

Основи здоров’я

13

Трудове навчання

14

Фізика, фізика (поглиблене вивчення)

15

Фізична культура

16

Хімія, хімія (поглиблене вивчення)

17

Іноземні мови

        

Директор Долинського ліцею « Інтелект»                               М. Чміль

Перелік навчальних програм

Долинського ліцею «Інтелект»

Долинської міської ради Івано-Франківської області

на 2023-2024 навчальний рік

(5-6 класи)

Предмет

Програма

Підручник

Українська 

мова

Модельна навчальна  програма «Українська мова  5-6 класи» для закладів  загальної середньої освіти.  Авт. Голуб Н.Б., Горошкіна О.М. (Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

 Голуб Н.Б., Горошкіна О.М. «Українська мова»  Підручник для  5, 6 класу закладів загальної 

середньої освіти

(Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Українська 

література

Модельна навчальна 

програма «Українська  література 5-6 класи» для  закладів загальної середньої  освіти. Авт. ЯценкоТ.О., Пахаренко В.І). 

(Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Калинич О.В., Дячок О.С. «Українська література» 

Підручник для 5,6 класу закладів  загальної середньої освіти

(Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Зарубіжна 

література

Модельна навчальна програма «Зарубіжна  література 5-6 класи» для  закладів загальної середньої  освіти. Авт. Ніколенко О.М.  та ін.

(Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Ніколенко О.В. та.ін. «Зарубіжна  література» Підручник для 5 класу  закладів загальної середньої освіти (Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Англійська 

мова

Модельна навчальна  програма «Іноземна мова 5- 9 класи» для закладів загальної середньої освіти.  Авт. Редько В.Г.,  Шаленко О.П.(Наказ  МОН від 20.06.2021 № 795)

Мітчел Г.К. «Англійська мова» Підручник для 5,6 класів ЗСО (з аудіосупроводом) – Київ: 2023

(Зареєстрований у Каталозі 

надання грифів навчальній 

літературі та навчальним 

програмам за № 3.0099-2023) Наказ міністерства освіти і науки України від 08.03.2023. N•254

Друга 

іноземна мова  (німецька)

Модельна навчальна програма «Друга іноземна  мова 5-9 класи» для закладів  загальної середньої освіти.  Авт. Редько В.Г.,  Шаленко О.П. (Наказ  МОН від 20.06.2021 № 795

Сотнікова С.І., Гоголєва Г.В. «Німецька мова». Підручник для  5,6 класів ЗСО (з аудіосупроводом) – Київ: 2023

 (Зареєстрований у Каталозі 

надання грифів навчальній 

літературі та навчальним 

програмам за № 3.0099-2023) Наказ міністерства освіти і науки України від 08.03.2023. N•254

Друга 

іноземна мова  (польська)

Модельна навчальна 

програма «Друга іноземна  мова 5-9 класи» для закладів  загальної середньої освіти.  Авт. Редько В.Г., 

Шаленко О.П. та ін. (Наказ  МОН від 20.06.2021 № 795)

Мацькович М.Р. «Польська мова». Підручник для 5,6 класів. (Зареєстрований у Каталозі надання грифів навчальній літературі та навчальними програмам 3.0099-2023)

Наказ міністерства освіти і науки України від 08.03.2023. N•254

Досліджуємо  історію і 

суспільство 

(інтегрований  курс)

Модельна навчальна програма «Досліджуємо  історію і суспільство. 5-6 класи (інтегрований курс)»  для закладів загальної середньої освіти. Авт. Пометун І.О., інші

(Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Пометун О.І. та інші  «Досліджуємо історію і суспільство». Підручник для 5, 6 класу закладів  загальної середньої освіти.

(Наказ МОН від 14.08.2023 № 1/12038-23)

Пізнаємо 

природу 

(інтегрований  курс)

Модельна навчальна  програма «Пізнаємо природу». 5-6 класи

(інтегрований курс)» для  закладів загальної середньої  освіти. Авт. Біда Д.Д.,  Гільберг Т.Г., Колісник Я.І. (Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Біда Д.Д., Гільберг Т.Г., 

Колісник Я.І. «Пізнаємо природу». Підручник інтегрованого курсу для  5,6 класу закладів загальної  середньої освіти.

(Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Мистецтво 

(інтегрований  курс)

Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи (інтегрований курс)»  для закладів загальної  середньої освіти. Авт.  Масол Л.М., Просіна О.В. (музичне мист.)

Авт. Кондратова Л.Г. (образотворче мист.)(Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Масол Л.М. «Мистецтво» Підручник  інтегрованого курсу для 5,6 класу  закладів загальної середньої освіти.

Кондратова Л.Г. (Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Математика

Модельна навчальна  програма «Математика. 5-6  класи» для закладів загальної середньої освіти. Авт. Мерзляк А.Г. (Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Кравчук В.Р., Янченко Г.М. «Математика». Підручник для 5,6  класу закладів загальної середньої  освіти

(Наказ МОН від 08.02.2022 № 140)

Технології

Модельна навчальна 

програма «Технології. 5-6  класи» для закладів  загальної середньої освіти.  Авт. Ходзицька І.Ю. , Горобець О.В. Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Ходзицька І.Ю. та ін. «Технології». Підручник інтегрованого курсу для  5 класу закладів загальної 

середньої освіти.

(Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Інформатика

Модельна навчальна  програма «Інформатика». 5-6  класи» для закладів  загальної середньої освіти.  Авт. Ривкін Й.Я., Лисенко Т.І. (Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Авт. Ривкін Й.Я., Лисенко Т.І  «Інформатика».  Підручник для 5,6 класу закладів  загальної середньої освіти.

(Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Здоров’я, 

безпека та 

добробут 

(інтегрований  курс

Модельна навчальна 

програма «Здоров’я, безпека  та добробут. 5-6 класи

(інтегрований курс)» для  закладів загальної середньої  освіти. Авт. Гущина Н.І., Василенко І.П. (Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Гущина Н.І., Василенко І.П. «Здоров’я, безпека та 

Добробут». Підручник інтегрованого  курсу для 5, 6 класу закладів 

загальної середньої освіти.

(Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Фізична 

культура

Модельна навчальна  програма «Фізична культура  5-6 класи» для закладів  загальної середньої освіти.  Авт. Педан О.С., Коломоєць Г.А. та ін. (Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Педан О.С., Коломоєць Г.А. «Фізична культура  5-6 класи» Підручник для закладів  загальної середньої освіти. (Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Хореографія

Модельна навчальна  програма «Фізична культура  5-6 класи» для закладів  загальної середньої освіти.  Авт. Педан О.С., Коломоєць Г.А. та ін. (Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23) Варіативний модуль  «Хореографія» (авт.  Федьо Л.В.) (Лист МОН від 01.09.2015 № 1/11-12719)

Педан О.С., Коломоєць Г.А. «Фізична культура  5-6 класи» Підручник для закладів  загальної середньої освіти. (Наказ МОН від 14.08. 2023 № 1/12038-23)

Християнська етика

Модельна навчальна  програма «Духовність і мораль в житті людини» для 5–6 класів закладів загальної середньої освіти. Авт. Жуковський В. М., Сіданіч І. Л (Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 09.02.2022 № 143)

Жуковський В.М., Лахман Н.М. «Основи християнської етики». Підручник для 5,6 клас загальної освіти

(Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795

На основі затвердженої педагогічною радою навчальної програми  предмета (інтегрованого курсу) вчитель складає календарно-тематичне  планування з урахуванням навчальних можливостей учнів класу. Календарно тематичне та поурочне планування здійснюється вчителем у довільній формі, у  тому числі з використанням друкованих чи електронних джерел тощо.  Автономія вчителя забезпечена академічною свободою, включаючи свободу  викладання, свободу від втручання в педагогічну, науково-педагогічну та  наукову діяльність, вільним вибором форм, методів і засобів навчання, що  відповідають освітній програмі, розробленням та впровадженням авторських  навчальних програм, проєктів, освітніх методик і технологій, методів і засобів,  насамперед методик компетентнісного навчання. Під час розроблення  календарно-тематичного та системи поурочного планування вчитель самостійно  вибудовує послідовність формування очікуваних результатів навчання,  враховуючи при цьому послідовність розгортання змісту в навчальній програмі.  Учитель може переносити теми уроків, відповідно до того, як учні засвоїли  навчальний матеріал, визначати кількість годин на вивчення окремих тем.

 

Директор Долинського ліцею « Інтелект»                               М. Чміль

            ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор Долинського ліцею “Інтелект”

___________________  М. Чміль

« ____ » _______________ 2023 р.

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

10-11 класів

Долинського ліцеюІнтелект”  Долинської міської ради Івано-Франківської області

на  2023-2024  навчальний рік

                  СХВАЛЕНО

на засідання педагогічної ради протокол №1 від 31.08.2023р

Долина – 2023

 

Освітня програма 10-11 класів

Долинського ліцею «Інтелект»

на 2023-2024 навчальний рік

Загальні положення

 Долинський ліцей «Інтелект» Долинської міської ради Івано-Франківської області (далі-Ліцей) - заклад освіти II-III ступеня.

Ліцей у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України "Про освіту", "Про повну загальну середню освіту", іншими законодавчими актами України, нормативними актами Міністерства освіти і науки України і засновника та власним Статутом.

Головним завданням Ліцею є забезпечення здобуття освіти учнями понад державні вимоги відповідного Державного стандарту загальної середньої освіти, здійснення освітньої діяльності, спрямованої на залучення та підготовку учнівської молоді до наукової і науково-технічної діяльності, вступу до вищих навчальних закладів, організація навчання обдарованих дітей.

У ліцеї створюються можливості для реалізації:

- інтелектуальної творчої діяльності, спрямованої на одержання нових знань та (або) пошук шляхів їх застосування, основними видами якої є фундаментальні та прикладні наукові дослідження;

- наукової діяльності, спрямованої на одержання і використання нових знань для розв’язання технологічних, інженерних, економічних, соціальних та гуманітарних проблем, основними видами якої є прикладні наукові дослідження та науково-технічні (експериментальні) розробки.

Здобуття профільної середньої освіти у Ліцеї передбачає академічне та наукове спрямування - профільне навчання на основі поєднання змісту освіти, визначеного стандартом профільної середньої освіти і поглибленого вивчення окремих предметів з урахуванням здібностей та освітніх потреб здобувачів освіти з орієнтацією на продовження навчання на вищих рівнях освіти.

В 2023/2024 навчальному році ліцей працює в складі 16 класів:

5-9 класи – 11 класів – 330 учнів

10-11 класи – 5 класів 123 учні

Всього 453 учні.

В ліцеї працює пансіон (пришкільний інтернат) на 30 місць.

Освітня програма ліцею ІІІ ступеня - профільна середня освіта для 10-11 класів розроблена на виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти» та складена на підставі Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04. 2018 № 408 у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 28.11.2019 № 1493 зі змінами);

Освітня програма профільної середньої освіти (далі – освітня програма) окреслює рекомендовані підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти..

Освітня програма визначає:

– загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення, які подані в рамках навчального плану (Додаток 1 та Додаток 2, складений відповідно таблиці 2, Типової освітньої програми в редакції наказу МОН України  від 20.04.2018 №408 та Відповідно таблиць 5 та 6 до Типової освітньої програми  в редакції наказу МОН України від 20.04.2018 №406);

– очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм, складений відповідно таблиці 4 Типової освітньої програми в редакції наказу МОН України  від 20.04.2018 №408 та Додаток №4, складений відповідно таблиці 26 до Типової освітньої програми в редакції наказу МОН України  від 20.04.2018 №406);

– пропонований зміст навчальних програм, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» й розміщені на офіційному веб-сайті МОН;

– рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;

– вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Освітньою програмою.

Загальний обсяг навчального навантаження здобувачів профільної середньої освіти для 10-11-х класів складає 2660 годин/навчальний рік:

для 10-х класів – 1330 годин/навчальний рік,

для 11-х класів – 1330 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані (Додаток 1,2).

Навчальний план профільної середньої освіти розроблено відповідно до Державного стандарту, з метою його впровадження в частині повної загальної середньої освіти з 1 вересня 2023 року. Освітня програма містить навчальні плани, де зазначено: загальний обсяг навчального навантаження та тижневі години на вивчення базових предметів, вибірково-обов’язкових предметів, профільних предметів, а також передбачає години на факультативи, індивідуальні заняття та консультації, тощо.

У Долинському ліцеї «Інтелект» для складання власного навчального плану використано другий варіант організації освітнього процесу.

Другий варіант (Додаток 2) містить перелік базових предметів, який включає окремі предмети природничо-математичного та філологічного циклів.

До базових предметів належать: «Українська мова», «Українська література», «Зарубіжна література», «Іноземна мова, «Історія України», «Всесвітня історія», «Громадянська освіта», «Математика», вивчення окремих природничих дисциплін: «Фізика і астрономія», «Біологія і екологія», «Хімія», «Географія», «Фізична культура», «Захист Вітчизни».

За модульним принципом буде реалізовано і зміст базового предмета «Фізика і астрономія», «Біологія і екологія». У такому разі розподіл годин між модулями фізики та модулем астрономії, біології і екології здійснюватиметься відповідно до навчальних програм.

Реалізація змісту освіти, визначеного Державним стандартом, також забезпечується вибірково-обов’язковими предметами («Інформатика», «Технології», «Мистецтво»). Із запропонованого переліку учні обрали два предмети – інформатику та технології, які будуть вивчатися відповідно в  10-х і 11-х класах. Години, передбачені на вибірково-обов’язкові предмети для 10-х та 11-х класів, будуть ділитися між двома обраними предметами. А саме:

       10-ті класи – технології (інформаційні) – 1 година на тиждень;

                             інформатика - 2 година на тиждень;

       11-ті класи – технології (інформаційні) – 2 година на тиждень;

                             інформатика - 1 година на тиждень.

Частину навчальних годин навчального плану призначено для забезпечення профільного навчання в старшій школі. Профіль навчання організовано відповідно до профілю закладу освіти з врахуванням поглибленого вивчення  учнями предметів в 8-9 класах та з враховуючи  можливість забезпечити якісну його реалізацію:

Клас

Профіль

Профільні предмети

10-А

Математичний

Математика

10-Б

Математико інформатичний

Математика інформатика

11-А

Математичний

Математика

11-Б

Фізико-математичний

Математика та фізика

11-В

Фізико-математичний, хімічний

Математика фізика, хімія

Зміст профілю навчання реалізується системою окремих предметів і курсів:

– базові та вибірково-обов’язкові предмети, що вивчаються на рівні стандарту;

–  профільні предмети  що вивчаються на профільному рівні.

Рішення про розподіл годин для відповідного профілю навчання прийнято враховуючи освітні потреби учнів, регіональні особливості, кадрове забезпечення, матеріально-технічну базу тощо.

У процесі складання власного навчального плану враховано, що кількість годин для вивчення профільного предмета складається з кількості годин, відведених навчальним планом закладу освіти на вивчення відповідних базових предметів, і кількості годин, передбачених на профільні предмети. Залишок додаткових навчальних годин заклад освіти використовує для роботи з обдарованими  учнями у формі індивідуальних занять та консультацій.

Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлюються відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту».

Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня й виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 6 березня 2002 року за № 229/6517 (зі змінами).

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

Освітня програма  ліцею  ІІІ ступеня (10-11 класи) зорієнтована на роботу за 5-денним навчальним тижнем.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти.

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати учитель у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Ключові компетентності

Компоненти

1

Спілкування державною              (і рідною – у разі відмінності) мовами

Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас.

Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань.

Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем.

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування.

Ставлення:критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов.

Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.

3

Математична компетентність

Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати та досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів та явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях.

Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів.

Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації.

4

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями.

Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей у сучасних інформаційних технологіях

Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу.

5

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень.

Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач.

Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів.

6

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість.

Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності.

Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії.

7

Ініціативність і підприємливість

Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання.

Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших.

Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)

8

Соціальна і громадянська компетентності

Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані.

Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією.

Навчальні ресурси: завдання соціального змісту

9

Обізнаність і самовираження у сфері культури

Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо).

Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства.

Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва.

10

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання.

Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природних ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.

Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння в реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів.

Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

  • організацію навчального середовища – зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
  • окремі предмети – виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;

  • роботу в проектах;

  • предмети за вибором;

  • позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.
 

Наскрізна лінія

Коротка характеристика

Екологічна безпека й сталий розвиток

Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля й розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь.

Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.

Громадянська відповідальність

Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості й чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.

Здоров'я і безпека

Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.

Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення й розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.

Підприємливість і фінансова грамотність

Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо).

Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття

 за даною освітньою програмою.

Профільна середня освіта здобувається, після здобуття базової середньої освіти.

Учні ліцею, які здобули базову середню розпочинають здобуття профільної середньої освіти з нового навчального року.

У випадку наявності вільних місць за даною освітньою програмою можуть навчатись учні, які здобули базову загальну середню освіту і пройшли конкурсний відбір.

Перелік освітніх галузей.

Дану освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

  1. Мови і літератури.
  2. Суспільствознавство.
  3. Математика.
  4. Природознавство.
  5. Технології.
  6. Здоров’я і фізична культура.

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Рекомендовані форми організації освітнього процесу. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

  • формування компетентностей;
  • розвитку компетентностей;
  • перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
  • корекції основних компетентностей;
  • комбінований урок.

Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри тощо.

Засвоєння нового матеріалу можна поділяти на лекції, конференції, екскурсії і т. д. Для конференції, дискусії вчителем або учнями визначаються теми доповідей учнів, основні напрями самостійної роботи. На навчальній екскурсії учні отримують знання, знайомлячись із експонатами в музеї, з роботою механізмів на підприємстві, спостерігаючи за різноманітними процесами, що відбуваються у природі. Консультації проводяться з учнями, які не були присутні на попередніх уроках або не зрозуміли, не засвоїли зміст окремих предметів. Розвиток і корекцію основних компетентностей можна, крім уроку відповідного типу, проводити на семінарі, заключній конференції, екскурсії тощо. Семінар як форма організації об'єднує бесіду та дискусію учнів. Заключна конференція може будуватися як у формі дискусії, так і у формі диспуту, на якому обговорюються полярні точки зору. Учитель або учні підбивають підсумки обговорення і формулюють висновки.

З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей крім уроку проводяться навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує виконання різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в експериментальній та практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть застосувати на практичних заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття - це така форма організації, в якій учням надається можливість застосовувати отримані ними знання у практичній діяльності. Експериментальні завдання, передбачені змістом окремих предметів, виконуються на заняттях із практикуму (виконання експериментально-практичних робіт). Оглядова конференція (для 10-11 класів) повинна передбачати обговорення ключових положень вивченого матеріалу, учнем розкриваються нові узагальнюючі підходи до його аналізу.

Оглядова конференція може бути комплексною, тобто реалізувати міжпредметні зв'язки в узагальненні й систематизації навчального матеріалу.

Оглядова екскурсія припускає цілеспрямоване ознайомлення учнів з об'єктами та спостереження процесів з метою відновити та систематизувати раніше отримані знання.

Учням, які готуються здавати заліки або іспити можливе проведення оглядових консультацій, які виконують коригувальну функцію, допомагаючи учням зорієнтуватися у змісті окремих предметів.

Консультація будується за принципом питань і відповідей.

Перевірка та/або оцінювання досягнення компетентностей крім уроку може здійснюватися у формі заліку, співбесіди, контрольного навчально-практичного заняття.

Залік як форма організації проводиться для перевірки якості засвоєння учнями змісту предметів, досягнення компетентностей. Співбесіда, як і залік, тільки у формі індивідуальної бесіди, проводиться з метою з'ясувати рівень досягнення компетентностей.

Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує навчально-практичне заняття. Учні одержують конкретні завдання, з виконання яких звітують перед вчителем.

Практичні заняття та заняття практикуму також можуть будуватися з метою реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих заняттях учні самостійно виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за виконану роботу.

Можливо проводити заняття в малих групах, бригадах і ланках (у тому числі робота учнів у парах змінного складу) за умови, що окремі учні виконують роботу бригадирів, консультантів, тобто тих, хто навчає малу групу.

Екскурсії в першу чергу покликані показати учням практичне застосування знань, отриманих при вивченні змісту окремих предметів (можливо поєднувати зі збором учнями по ходу екскурсії матеріалу для виконання визначених завдань).

Учні можуть самостійно знімати та монтувати відеофільми (під час відео-уроку) за умови самостійного розроблення сюжету фільму, підбору матеріалу, виконують самостійно розподілені ролі та аналізують виконану роботу.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Оцінювання учнів

у новому 2023-2024 навчальному році

    При виставленні тематичної оцінки учням будуть враховуватись всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню протягом вивчення теми. При цьому проведення окремої тематичної атестації при здійсненні відповідного оцінювання не передбачається.

    Семестрове оцінювання здійснюється на підставі тематичних оцінок. При цьому мають враховуватися динаміка особистих навчальних досягнень учня з предмета протягом семестру, важливість теми, тривалість її вивчення, складність змісту тощо.

    Річне оцінювання здійснюється на підставі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри.

   При виставлення річної оцінки будуть враховуватися: динаміка особистих навчальних досягнень учня (учениці) з предмета протягом року; важливість тем, які вивчались у І та ІІ семестрах, тривалість їх вивчення та складність змісту; рівень узагальнення й уміння застосовувати набуті протягом навчального року знання тощо.

   Відповідно до чинних нормативних актів  семестрові і відповідно річна оцінки учнів можуть підлягати коригуванню.

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

  • кадрове забезпечення освітньої діяльності;
  • навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;
  • матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;
  • якість проведення навчальних занять;
  • моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

  • оновлення методичної бази освітньої діяльності;
  • контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;
  • моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;
  • створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Освітня програма ліцею передбачає досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.

На основі освітньої програми ліцей  складає та затверджує навчальний план закладу, що конкретизує організацію освітнього процесу.

Особливості розподілу годин варіативної складової  навчального плану.

Відповідно до рекомендацій МОН для розширення загального кругозору учнів, прилучення до нових сфер знань людської діяльності, розвитку творчих здібностей учнів відповідно до їх пізнавальних інтересів,  підготовки до олімпіад, конкурсів, турнірів, МАН для учнів 10-11 класів вводяться курси за вибором, факультативи, індивідуальні (групові) заняття учнів:

Факультативи, курси, індивідуальні (групові) заняття та консультації на 2023-2024  н.р.

Назва факультативу, навчального предмета

Клас

К-сть

год.

Нормативно - правове  забезпечення

Фізика «Методи розв’язування задач з кінематики, динаміки та законів збереження» .

Автори: І.М.Гельфгат, І. Ю.Ненашев

10 кл.

2

Лист Міністерства освіти і науки України від 19.06.2009 № 1/11-4349, «Збірник програм курсів за вибором факультативів з фізики та астрономії 6-11 класи» (вид. Харків «Видавнича група «Основа» 2009 р.

Курс за вибором: «Основи ділового спілкування англійською мовою»Автор:Тхорик Г.

10

1

Програма курсу за вибором "Основи ділового спілкування англійською мовою"  Зареєстрований у Каталозі надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам за № 4009-2022.

Хімія «Розв’язування задач з хімії

Автор: С. Дехтяренко

10

1

лист Міністерства освіти і науки України від 20.11.2009

№ 1/11-9428. Навчальні програми курсів за вибором та факультативів з хімії: Варіативна скла­до­ва типових навчальних планів. 5-12 класи / Упор.: О.А.Дубовик, С.С.­Фі­цайло. – Тернопіль: Мандрівець, 2010 р.

Математика.

«Готуємося до ЗНО».

Автор: Г.В. Апостолова

10-11

2

Лист Міністерст­ва освіти і науки, молоді та спорту України від 29.07.2011 р. №1/11-6931, «Збірник програм для допрофільної підго­товки та профільного нав­чання (у двох частинах). Матема­тика», Ч. І. Допрофільна підготовка/ Упоряд. Н. С. Прокопенко, О. П. Вашуленко, О. В. Єргіна. Х.: Вид-во «Ранок», 2011р.

"Основи верстки та веб-програмування" (автори Кузьменко А.В., РибакО.С.)

10-11

1,5

Програма курсу за вибором 10-11 клас Лист ІМЗО від 28.07.2017 № 21.1/12-Г-465

Українська література

 «Українознавство»

Автор: П.П. Кононенко

11

11Б-1

11В-1

10А-0,5

Програма курсу за вибором «Українознавство. 5–11 класи» затверджена Вченою радою Національного науково-дослідного інституту українознавства та всесвітньої історії МОНмолодьспорту України (протокол від 14.06.2012 р. № 4)

Навчальний план 10-х класів

Долинського ліцею «Інтелект»

 (предмети, на вивчення яких передбачено по 0,5; 1,5 … годин)

на 2023-2024 н.р.

Навчальні

педмети

 10-А

Математичний профіль

10-Б

Математичний профіль

10-В

Математичний профіль

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

1

Громад. освіта

1.5

1

2

1.5

1

2

1.5

1

2

2

Географія

1,5

2

1

1,5

2

1

1,5

2

1

3

Хімія

1.5

1

2

1.5

1

2

1.5

1

2

4

Захист України

1,5

2

1

1,5

2

1

1,5

2

1

Навчальний план 11-х класів

Долинського ліцею «Інтелект»

 (предмети, на вивчення яких передбачено по 0,5; 1,5 … годин)

на 2023-2024 н.р.

Навчальні

педмети

11-А

Фізико- математичний профіль

11-Б

Фізико- математичний,хі-мічний профіль

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

Всьо-го

І

сем.

ІІ

сем.

1

Історія України

1,5

2

1

1,5

2

1

2

Захист України

1.5

1

2

1.5

1

2

Про поділ класів на групи

при вивчення окремих предметів

  Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки від 20.02.2002 р. №128, робочих навчальних планів на 2023/2024 навчальний рік, Статуту Долинського ліцею «Інтелект» Долинської міської ради Івано-Франківської області, враховуючи наповнюваність класів ліцею  і те, що профільне навчання (відповідно до таблиці 2 до Типової освітньої програми  в редакції наказу МОН України  від 20.04.2018 №408) відбувається за лекційно-практичною формою навчання та з метою посилення індивідуальної роботи з учнями у ліцеї в 2023-2024 н.р. здійснюється поділ класів на групи при вивчення окремих предметів:

  1. Заняття з інформатики, інформаційних технологій, Захист України в усіх 10-11 класах ліцею.

  1. Заняття з української мови, англійської мови, фізичної культури у 11А, 11Б класах.

  1. Практичні заняття з математики, практичні і лабораторні заняття з фізики у 11А та 11Б класах.

Інформація про кількість учнів, поділ класів на групи при вивчення окремих предметів у 2023-2024 н.р.

Клас

К-сть класів

Учнів

Хлопців

Дівчат

Додаткове число годин

Укр. мова

Математика

Інформатика

Технології (інформац.)

Фізика

Захист України

Фізична культура

Англійська мова

 

10-А (М)

1

23

14

9

 

 

2

1

 

1,5

 

 

 

10-Б (МІ)

1

21

12

9

 

 

2

1

 

1,5

 

 

 

10-В (М)

1

23

10

13

 

 

2

1

 

1,5

 

 

 

11-А (ФМ)

1

28

15

13

2

5

1

2

3

1,5

3

3

 

11-Б (МФХ)

1

28

11

17

2

5

1

2

3

1,5

3

3

 

10-11 кл.

5

123

62

61

4

10

8

7

6

7,5

6

6

 

Практичні заняття з ліцеїстами, лабораторні та творчі роботи, підготовка до олімпіад та конкурсів МАН проводяться як на власній навчально-матеріальній базі, так і на навчально-матеріальній базі вищих навчальних закладів: Івано-Франківського національного технічного університету нафти і газу, Національного університету «Львівська політехніка», Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника, Львівського національного університету імені Івана Франка. В зв’язку з цим структура навчального року і режим навчально-виховної роботи максимально узгоджені зі структурою та режимом ВУЗів.

             

       

Директор Долинського ліцею « Інтелект»                       М.В. Чміль
                                                                                                                                 Додаток 1

  до освітньої програми відповідно таблиці 2 до Типової освітньої програми

 в редакції наказу МОН України  від 20.04.2018 №408

Навчальний план

Долинського ліцею «Інтелект»

Долинської міської ради Івано-Франківської області

на 2023-2024 навчальний рік

Освітні

галузі

Навчальні

предмети

Кількість годин на тиждень у класах

10-А

Фізико-математичний профіль

10-Б

Інформатико-математичний профіль

10-В

Математичний профіль

 

Мови і літератури

Українська мова

2

2

2

 

Українська література

2

2

2

 

Зарубіжна література

1

1

1

 

Іноземна мова (англ.)

2

2

2

 

Суспільствознавство

Історія України

2

2

2

 

Всесвітня історія

1

1

1

 

Громадянська освіта

1,5

1,5

1,5

 

Математика

Алгебра і початки аналізу та геометрія

3

3

3

 

Природознавство

Біологія і екологія

2

2

2

 

Географія

1,5

1,5

1,5

 

Фізика

3

3

3

 

Хімія

1,5

1,5

1,5

 

Технології

Технології (інформац)

1

1

1

 

Інформатика

2

2

2

 

Здоров’я і фізична культура

Фізична культура

3

3

3

 

Захист України

1,5

1,5

1,5

 

Додатковий час на вивчення навчальних предметів,  курсів

Алгебра і початки аналізу та геометрія

5

5

5

 

Іноземна мова (англ)

1

1

1

 

Разом

36

36

36

 

Додатковий час на факультативи, курси індивідуальні заняття та консультації

Хімія «Розв’язування задач з хімії»

1

 

Математика. Ірраціональність у рівн, нерівностях і алг  вир»

1

 

Інформатика: Індивід заняття і консультації

1

 

Спецкурс: «Основи ділового спілкування англійською мовою»

1

 

Фізика «Методи розв’язування задач з кінематики, динаміки та законів збереження»

1

1

 

Гранично допустиме навчальне навантаження

33

33

33

Всього (без урахування поділу класів на групи)

           38

38

38

Директор Долинського ліцею « Інтелект»                              М.В. Чміль

 

                                      Додаток 2

  до освітньої програми відповідно таблиці 2 до Типової освітньої програми

 в редакції наказу МОН України  від 20.04.2018 №408

Навчальний план

Долинського ліцею «Інтелект»

Долинської міської ради Івано-Франківської області

на 2023-2024 навчальний рік

Освітні

галузі

Навчальні

предмети

Кількість годин на тиждень у класах

Профільне навчання

11-А

Фізико-математичний профіль

11-Б

Фізико-математичний, хімічний профіль

Примі-тка

Мови і літератури

Українська мова

2

2

Українська література

2

2

Зарубіжна літератїура

1

1

Іноземна мова (англ.)

2

2

Суспільствознавство

Історія України

1,5

1,5

Всесвітня історія

1

1

Математика

Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)

3

3

Природознавство

Біологія і екологія

2

2

Географія

1

1

Фізика

3

3

Астрономія

1

1

Хімія

2

2

Технології

Технології (інформаційні)

2

2

Інформатика

1

1

Здоров’я і фізична культура

Фізична культура

3

3

Захист України

1,5

1,5

Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предме-ти, спеціальні курси

Іноземна мова (англ.)

1

1

Фізика

1

1

Алгебра та геометрія

5

5

Разом

36

36

Додатковий час на факультативні курси, індивідуальні заняття та консультації

Інформатика «Основи верстки та веб-програмування»

0,5

Укр.література «Українознавство»

1

Укр мова: Індивідуальні заняття і консультації

1

Математика «Готємось до ЗНО»

0,5

0,5

Хімія «Розв’язув задач з хімії.»

0,5

Гранично допустиме навчальне навантаження

33

33

Всього (без урахування поділу класів на групи)

38

38

Директор Долинського ліцею « Інтелект»                              М.В. Чміль

 

Коментарі:
Залишати коментарі можуть тільки авторизовані відвідувачі.